本课程采取多种教学方法：

1．打破教室概念，实施“课堂与校内外实训基地一体化”教学组织形式，凸显职业氛围营造

本课程将全部授课安排在校内实训基地与校外实习基地进行，改变学生对于教室的传统理解。学生在校内外实训基地学习外贸单证操作的相关职业能力，能够更好地以一个外贸单证员的“职业人”身份进行角色，良好职业氛围的营造对于学生职业素质的提升起到了关键的作用，这使得本课程的教学安排在突出职业能力本位的同时，兼顾了学生职业素质的培养。

2．打破讲课的概念，以项目导向、任务驱动、能力本位的项目教学代替灌输式教学。

本课程依据外贸单证操作流程设计十模块工作项目，针对每一个工作项目设计具体的工作任务，要求学生完成指定的工作任务以提高学生该项目所覆盖的职业能力。在教学过程中，学生在具有职业氛围的实训基地完成实际的外贸单证员需要完成的相同的工作任务，整个教学过程就演变成仿真的模拟操作，学生的职业人意识得到了进一步巩固与加深。

3．本课程教学团队由校内专任教师及校外业务专家共同构成，在教学组织安排上有着明确的分工。校内专任教师侧重学生基础职业能力的培养，而校外业务专家则根据各自特点不同有着不同的分工。教学能力相对较强的行业专家走进课堂，对学生的生产性实训开展具体的指导；业务经验丰富的行业专家参与课程共同备课、共同命题，使课程建设符合实际业务操作的要求；行业资源丰富的行业专家对学生的工学交替进行指导，确保工学交替的质量。通过这种分工，丰富的人力资源得到了充分的利用。

4．本课程考核采用多元化考评体系，强调过程考核，按照“做中考”考核原则，重点考核学生相关的职业能力提升情况。本课程采用过程考核与结果考核相结合、校内考核与企业考核相结合、课程考核与职业考证相结合。即最终考核成绩除了期末上机考核成绩外，还包括平时每次上机实训成绩的过程考核；除了校内考核之外，外贸单证相关企业对学生在工学交替期间的评价也作为考核成绩的组成部分。